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重庆野望

四周的时间过去，志愿者们的支教之旅也临近尾声。从一开始到支教地点教学的迷茫和不知所措，到后来和孩子们渐渐熟悉，在课后的时光和他们沟通交流，这段时间的经历让志愿者们的生活充实又美满。

1

茹心悦：“悦悦老师，抱我！”

随着离别之日的迫近，我心里翻涌起千万般不舍。正当我写下这篇笔记时，孩子们带着各种喜怒哀乐的稚嫩的脸庞和这周发生的事情在我脑海里像放电影一般慢悠悠地播放着。

这周的我照例给孩子们写评价，但不同的是，我在每个人的卷子旁多写了一个落款——爱你的、在乎你的悦悦老师（如图）。

可能是我记忆忽然跳到有一天秦宇涛在我面前抹着泪说：“我要是死掉了，就没有人搞我了（就是没有人找他麻烦、惹他说他的意思）。反正也没有人在乎我。”听到这句话的我毫不犹豫地就走向他，给他一个我能给出的最最结实的拥抱。我说，我在乎你，我很在乎你。叶老师也很在乎你，虽然叶老师有时候会骂你，但是叶老师从来没有说不关心过你，也没有说不要你。有时候不同人在乎你的方式和语言是不一样的，知道了吗？他似懂非懂地点了点头，虽然眼眶里还闪烁着泪花。可是光是写，是远远不够的。私以为言行的consistency才比较重要。所以，我想，我得从行动上也表示我对他们的在乎和爱。

从哪里开始比较好呢？

我想，就从最简单的拥抱和倾听开始吧。

于是，当听到孩子们哭的时候，我总是努力第一个跑过去他们班里，把他们抱在怀里或者给他们递纸巾，蹲下来听听他们讲讲他们为什么哭。

当然也有个别情况。周四上午的时候，一年级的班里传来了两声此起彼伏的哭声，而且越哭越凶。我赶紧毫不犹豫地跑向他们班。只见一个叫邓华钧的男孩子和一个叫邱晨兮的男孩子在课室里已经哭成了两个小小只的泪人儿。我先把邓华钧抱在怀里，帮他擦了擦眼泪，问：“你怎么啦？”

他眼泪汪汪地看向我，委屈巴巴地跟我说，“悦悦老师，邱晨兮打我。”

邱晨兮一听到邓华钧说是自己打的他，更加委屈地放声大哭起来：“不是，悦悦老师，他先打的我！”

“是他先的！”邓华钧哭得更大声了。

“他先的！！”邱晨兮听到邓华钧的反驳抡起小拳头就冲了过来，把我和邓华钧都吓得连连后退了几步。

“嗳，别打人！”小跑到两人中间的我把邱晨兮的小拳头放下来，朝着邱晨兮厉声喊道，“拳头放下来，有话好好说！”

在孩子们被我略有些洪亮的声音镇住的空档，我赶紧给负责一年级的支教李老师打了电话让她过来。她让我先带邓华钧出去操场走走散心，她在班里问邱晨兮发生了什么事。离开课室那一刹那，我看到邓华钧一下子神情变得放松起来，虽然脸上还隐隐约约地挂着泪痕。我牵着他的小手一路小心翼翼地走下楼。那天阳光灿烂，我和他一块儿迎着阳光坐在下来出操的那个大阶梯上。

“有没有受伤呀？”我轻轻问道，“有没有哪里疼？”他努努嘴，摇摇头。

我眼睛仔细检查了一下他暴露出的皮肤，确实没有受伤的地方。

“你是不小心的，对吗？那你现在还在不开心吗？”我又细声细语地问道。

他撇撇嘴，点点头。

“那悦悦老师跟你玩个小游戏，让你开心一点儿，好不好？”我仔细地问询着。

他听到游戏二字，耳朵就像兔子一样支棱了起来，欢快地点了点头。

我从就近的花基的泥土里捡了一片有点长的绿色叶子，放在自己手里。

“看好咯！”他的目光一下子被我手里的叶子吸引住了，“不开心的事情（我掰下叶子??的一小瓣，然后放在另一只手的手心），飞走啦（我把这一小瓣叶子放在嘴边，然后轻轻地把它吹走了）！”

他的脸上开始绽放出一丝微笑。

“不开心的事情，”我重复着刚才的动作，“飞走啦！来，你要不要也试试呀？”

他露出轻松愉快的神情朝我认真地点了点头。

“不开心的事情，”我掰下一小瓣小树叶放在他稚嫩的手的手心里，看着他把叶子呼的一声吹走，“飞走啦！”他和我一起笑着看着那一小片叶子飞啊飞，飞得又高又远。

“我们来把叶子飞完吧！”我精神满满地提议道，然后给他掰了剩下叶子的一半。

“好。”邓华钧接过半片叶子。

“不开心的事情，”我和他一起掰下手里的一小瓣树叶，“飞走啦！”

当我们在阳光下把最后的叶子飞走时，他本来愁眉苦脸的笑脸重新绽放出了纯粹的微笑。

“好啦，叶子没有啦，不开心的事情也没有啦！我们回去吧！”我轻轻地抱了一下这个孩子，然后牵着他的小手走回了课室。

走回班里的他忽然对我说，“悦悦老师，抱抱我吧！”我摸了摸他的头，在楼梯间给了他一个温暖结实的拥抱。

拥抱和倾听，对孩子来说，是最好的治愈。

2

李嘉仪：“他们原来就是我呀”

教育原来是可以如此个人化的事情。

易小翔是四年级，老师们口中“欺凌”同学，惹事生非的代表人物。周三晚自习下课，四年级班里潘老师照常在加班处理班里的矛盾，这次，被老师训斥完的易小翔在教室的最后哭得很惨。也许是我从未亲眼见过他做过这些事，心生怜悯，我把他带到隔壁教室，那时已经是九点半了。他依旧一直在流泪，头和眼睛只朝着地，除了哭声再没有其他动作和言语。我问他，你可不可以告诉老师，为什么你想要去捉弄其他同学？他不说话，我就等他，等到他抽泣声停了，我就继续跟他聊。我问他，你做这些事情是不是自己也控制不了自己，自己也不清楚是为什么？他还是说不出话，但过了几秒，点了点头。于是，我开始不断地抛出问题，让他摇头或者点头来回应我，这是他混乱状态下唯一能做的了。

我慢慢知道，是因为没有人